Dans un article publié sur le site de l'AE-EPS en mars 2016 à propos des nouveau x programmes, nous avions conclu en affirmant ""si les apports de ces textes rest ent limités, ils offrent malgré tout des opportunités intéressantes pour la disc ipline notamment en ouvrant le débat pour penser l'EPS autrement mais aussi en f avorisant l'émergence d'innovations dans lesquelles les propositions du CEDREPS pourraient trouver toute leur place... Alors profitons-en pour faire avancer l'E PS en lui donnant un réel statut de discipline scolaire par l'identification de ses propres objets et une clarification de sa contribution à l'éducation des élè ves dans l'école de la république"" ; ce nouveau cahier s'inscrit complètement da ns la perspective ainsi dessinée. Tout d'abord, on questionnera les enjeux et la construction de la discipline EPS, puis seront précisés des exemples d'objets d 'enseignement qui peuvent être étudiés par les élèves, et enfin deux éclairages, l'un en provenance du domaine de la recherche en sciences sociales et l'autre, issu d'un collectif proche du CEDREPS. Il semble que la discipline EPS soit à un moment important de son histoire ; il nous faut ouvrir un débat large et profon d sur ses fondements, ses enjeux dans l'école de la république, d'où le titre do nné à ce cahier N° 15 : Objets mis à l'étude des élèves en EPS, corporéité et va leurs de l'école : d'autres perspectives pour l'EPS"". Serge Testevuide.